Transparenz im Unterricht – alles klar?
Transparenz gehört zu den Qualitätskriterien eines jeden guten Unterrichts. Doch was bedeutet Transparenz im Unterricht eigentlich konkret? Plakativ ausgedrückt heißt es, dass die Lernenden zu jedem Zeitpunkt wissen, warum sie was tun. Das beginnt bereits beim Ziel eines Sprachkurses. Ein allgemeiner Sprachkurs führt idealerweise von…
Sind Zuwanderer die besseren DaF-Lehrer/innen?
Wenn ich spontan eine griffige Erklärung für ein grammatikalisches Phänomen brauche, frage ich gern meine DaF-Kolleg/innen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Meistens bekomme ich eine klare, knappe und präzise Beschreibung. Das nötigt mir jedes Mal Respekt ab. Sind Zuwanderer die besseren DaF-Lehrer? Natürlich bin ich…
Lehren unterm Eiffelturm – ein DaF-Lehrer in Paris
„Ich habe schon lange nicht mehr so viel Neues in so kurzer Zeit gelernt“, berichtet Robert M. von seiner neuen Stelle. Er arbeitet derzeit als DaF-Lehrer an einer renommierten Sprachschule in Paris. Über ein halbes Jahr läuft sein Vertrag in Festanstellung. Robert hat sich damit…
Unterrichten in China – Respekt vor dem Lehrer
Herr E. blickt auf eine lange Zeit als DaF-Lehrer und einen reichen Erfahrungsschatz zurück. Über 20 Jahre unterrichtet er nun schon Deutsch als Fremdsprache. Wenn er über seine Zeit in China spricht, erhellt ein Leuchten das Gesicht des freundlichen, zurückhaltenden älteren Herrn. Auf die Frage,…
Grammatik – wie viel darf‘s denn sein?
Grammatik ist wie ein Baumeister. Sie sorgt für die notwendigen Satzglieder in der passenden Form an der richtigen Stelle, um daraus einen maximal verständlichen Satz zu bauen. Allerdings hat Grammatik nicht für alle Lernertypen den gleichen Stellenwert. In jedem Kurs gibt es Lernende, die sich…
Deutsch für Mediziner/innen oder der deutsche Patient
„Bitte machen Sie sich keine Sorgen, Sie sind bei uns in guten Händen,“ beruhigt mich Dr. Ismail F., ein Internist aus Ägypten. Ich kann wirklich gelassen sein. Wenn ich in diesem Raum kollabieren sollte, hätte ich sechs hochqualifizierte Ersthelfer. Denn ich bin gerade Lehrerin in…
Von Damen, Herren und Gleichberechtigung
„Sehr geehrte Damen und Herren“, schreibt mein Kursteilnehmer Ahmad N. aus Afghanistan. Er ist an diesem Unterrichtstag kurz vor den Ferien der einzige im Kurs und möchte einen Brief verfassen. Wie oft habe ich in den vergangenen Monaten in unterschiedlichen Kursen E-Mails, Briefe und Karten…
Zweitschriftlerner unterstützen
An meine ersten Erfahrungen mit einer Zweitschrift erinnere ich mich noch gut. Ich war „selbst betroffen“, eine Zweitschriftlernerin, als ich Russisch lernte. Eine Sprache, deren Klang mich faszinierte. Die kyrillische Schrift war die erste große Herausforderung. Während die fremden Buchstaben meiner Banknachbarin Katja mühelos aus…
Interkulturell kompetent: Lehrende als Vermittler
Neulich besuchte ich eine Fortbildung des Hueber Verlags. Es ging um berufsbezogene Deutschkurse. Im Rahmen der Veranstaltung erzählte eine Lehrerin von ihren Erfahrungen in einem Kurs, der ausschließlich von syrischen Teilnehmer/innen besucht wurde. Thema im Kurs waren Beschwerden und Reklamationen. Die Lernenden schlüpften in die…
Schreiben als Lernprozess
Es gab Zeiten, da stand das Schreiben als Fertigkeit nicht besonders hoch im Kurs in der Fremdsprachendidaktik. Erklärtes Ziel war die souveräne Kommunikation in Alltagssituationen, Schreiben galt nur als Mittel zum Zweck. Zum Beispiel um Aufgaben zum Hörverstehen zu überprüfen. Auch heute scheint es oft…
Unsere Autorin
Ariane Suckfüll arbeitet als DaF/DaZ-Dozentin, Journalistin und Prüferin. Als Lehrerin hat sie schon auf allen Niveaustufen unterrichtet. In letzter Zeit war sie vor allem in der Flüchtlingshilfe aktiv. Als Journalistin war sie viele Jahre für verschiedene, auch internationale Fachzeitschriften tätig und oft im Ausland unterwegs. Für den Blog Unterrichtspraxis DaF/DaZ verbindet sie Erfahrungen aus beiden Bereichen.